他们终于进步了

        ———浅谈不良行为的纠正

刚接这个班时，班里有几个孩子的行为习惯特别糟糕。其中有两个孩子简直是带课老师的噩梦。其中一个孩子叫郝兵，他上课不认真听讲，有时还起哄影响正常课堂教学。还有一个叫赵明，经常偷同学的学习用具，几乎天天不写作业，而且特别能撒谎。而且，班集里的其他孩子们也都排斥他俩，几乎所有的老师对这两个孩子都失去了信心。

这次研修学习，让我的教育理念发生了改变，于是我尝试着去改变他们。通过查阅书籍，我了解到：对于这些行为的产生来说，主要是学生在心理上想赢得注意和躲避消极活动。有的时候学生想赢得教师和同学的注意，哪怕是一种消极的注意（批评、嘲笑等）；有的时候是为了逃避烦闷、挫折、乏味和不愉快的活动。

我首先与其进行思想上的沟通，对其先进行思想上的教育。其次是给予他们更多课堂中的关注，激发他们的学习兴趣。总结了一下主要采用了以下几种方式：

（1）语言提示，当他们犯错时我不去纠缠他们的不良行为，而是主要告诉他们应该怎样做，对他们进行正面的提示；

（2）合理的运用表扬。抓住他们的丝毫进步，见缝插针地对其进行表扬。

（3）非语言的运用。主要通过目光与他们交流沟通，还可以通过运用肢体语言，如面带微笑，微笑可以拉近与学生的心灵距离，有一定的亲和力；点头，在他们回答问题时要注视学生，并及时肯定他的回答；轻碰触摸，用你亲切的动作传达你对他的关爱，如摸摸头，一个握手，一个拥抱等等。

一学期下来，班里孩子们的不良习惯都有所改观。尽管郝兵和赵明这两个孩子的不良行为还没有彻底消除，但看得出来他们已经慢慢融入班集体，对学习也产生了一定的兴趣。相信他们会有更大的进步！看到孩子们在我的努力下，发生的变化，心里真是比蜜还甜，我会继续努力的！加油！